一、學(xué)校中層干部應(yīng)具備的基本素質(zhì)（5種素質(zhì)：政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、能力素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身心素質(zhì)）
�、逭嗡刭|(zhì)：
1．熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛黨的教育事業(yè)。
2．堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨中央、國務(wù)院的政策、法律法規(guī)。思想、行動(dòng)上與黨中央保持一致。
3．以學(xué)校集體利益為重，顧全大局為重，言行舉止符合行政身份。
4．自覺服從學(xué)校工作安排，重大事情要請示、匯報(bào)，不自作主張。
�、娴赖滤刭|(zhì):
1．以身作責(zé)，嚴(yán)守師德規(guī)范，力求以德服人。
2．尊師守紀(jì)，為人誠實(shí)，言行一致，身正為范，在群眾中起表率作用。
3．有是非觀念，有社會公德心，有較高的人格魅力，在社會、學(xué)校（師生、家長）面前維護(hù)學(xué)校、教師形象。
4．面對繁雜的任務(wù)能分清輕重緩急，當(dāng)校外的事務(wù)與校內(nèi)的事務(wù)沖突時(shí)要以學(xué)校為重。
5．有奉獻(xiàn)精神，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，處處有主人翁的思想意識。
�、缒芰λ刭|(zhì):
1．協(xié)調(diào)組織能力強(qiáng)。能和上下級與其它處室搞好團(tuán)結(jié)。在行政工作中，有應(yīng)急處理問題的能力。
2．具有創(chuàng)新、有效地完成分管工作的能力。
3．具有良好的教師專業(yè)素質(zhì)，在教育教學(xué)中能起引領(lǐng)作用。
4．在工作中，要善于與教師的溝通交流，調(diào)動(dòng)教師的積極性。
�、闃I(yè)務(wù)素質(zhì):
1．分管的工作，能對學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展起到促進(jìn)作用。
2．具有扎實(shí)的課堂基本功，所教學(xué)科中能在學(xué)校中起到示范引領(lǐng)的作用。
3．經(jīng)常閱讀教育雜志、刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷更新教育觀念，還要有帶領(lǐng)本處室人員前進(jìn)的能力。
4．具有配合學(xué)校其他各線、各處室，完成工作的能力。
�、晟硇乃刭|(zhì):
1．身體健康、心理健康，能承擔(dān)繁重的管理和教學(xué)任務(wù)。
2．具有樂觀、進(jìn)取、積極向上的心態(tài)，做好每一件事。
3．保持陽光、開朗、寬容、理解、尊重的心態(tài)，能用自己的好素質(zhì)帶動(dòng)周圍的同事。
4．心胸寬廣，遇事冷靜不急躁。能與同事友好相處，共同營造良好的工作環(huán)境。
二、中層干部應(yīng)具備的能力（8種能力）
學(xué)校發(fā)展離不開一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，也離不開學(xué)校的中層干部。得力的中層干部是校長施政的左膀右臂，是校長決策的參謀智囊。校長的決策要通過學(xué)校中層干部嚴(yán)格執(zhí)行和組織實(shí)施，才能得到教師的認(rèn)可。提高中層干部的執(zhí)行能力是學(xué)校管理的關(guān)鍵。
執(zhí)行能力就是把計(jì)劃、方案變成現(xiàn)實(shí)操作的能力，它不是單一的素質(zhì)，而是多種素質(zhì)、能力結(jié)合的表現(xiàn)，它體現(xiàn)為一種總攬?zhí)幨胰�、深謀遠(yuǎn)慮的洞察力；一種不拘一格的突破性思維方式；一種派兵遣將的指揮調(diào)控能力；一種“設(shè)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移”的態(tài)度；一種雷厲風(fēng)行、快速行動(dòng)的管理風(fēng)格；一種勇挑重?fù)?dān)、敢于創(chuàng)新的工作作風(fēng)。
具體來說，學(xué)校中層干部應(yīng)該具備以下幾種能力：
1.崗位認(rèn)知能力。
學(xué)校中層干部處于承上啟下的位置，角色定位要準(zhǔn)。每一個(gè)中層干部就像足球場上的運(yùn)動(dòng)員一樣，要十分明白自己所處的位置，是“后衛(wèi)”，還是“前鋒”？自己這個(gè)位置活動(dòng)范圍有多大？自己在這個(gè)活動(dòng)范圍內(nèi)要完成哪些任務(wù)？什么時(shí)候不能“越位”？什么時(shí)候需要“補(bǔ)位”？什么時(shí)候加入“助攻”？這些，都要求運(yùn)動(dòng)員保持清醒的頭腦。一個(gè)足球運(yùn)動(dòng)員，心中裝著集體的目標(biāo)，真正進(jìn)入競技狀態(tài)，場上跑動(dòng)積極，注意用“大腦”踢球，講究和同伴相互配合，才能贏得整個(gè)球隊(duì)的勝利。
2.政策領(lǐng)悟能力。
學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)對校長、副校長負(fù)責(zé)，又要主持處室的工作，既是執(zhí)行者，又是領(lǐng)導(dǎo)者，具有雙重身份。一方面，要認(rèn)真學(xué)習(xí)國家有關(guān)教育教學(xué)方面的政策法規(guī)，掌握其精神實(shí)質(zhì)，做到執(zhí)行時(shí)以法治教。另一方面，要吃透校長的決策，真正領(lǐng)悟校長的決策意圖、過程、內(nèi)容和效果，并以此作為目標(biāo)來把握做事的方向，做到執(zhí)行時(shí)不片面，不偏向，不走樣。草率行事，不僅不會達(dá)到目的，有時(shí)還會適得其反。
3.計(jì)劃條理能力。
中層干部對校長決策意圖的理解，具體體現(xiàn)在制定工作計(jì)劃和工作方案中。每學(xué)期，各處室都要根據(jù)學(xué)校整體工作計(jì)劃制定詳細(xì)的處室計(jì)劃，圍繞學(xué)校的總體思路，結(jié)合各線特點(diǎn)，落實(shí)可行的措施。重大活動(dòng)、重點(diǎn)工作還要有具體的實(shí)施方案，分清事情的輕重緩急，拿出時(shí)間表。要保證處室與學(xué)校工作的整體性、一致性、連貫性。在制定計(jì)劃、方案的過程，多請教師參與，多聽取采納教師的意見、建議，把處室的要求變成教師的自覺認(rèn)同。
4.組織實(shí)施能力。
這是中層領(lǐng)導(dǎo)干部最重要的能力，是把可能變成現(xiàn)實(shí)、藍(lán)圖變成行動(dòng)的過程。其核心是指揮得當(dāng)、調(diào)控有力、激勵(lì)有方。中層干部要能通過優(yōu)化組合，最大限度地激發(fā)每個(gè)教師的潛能，實(shí)現(xiàn)管理決策層的用心、中層的上進(jìn)心、教師的責(zé)任心“三心”最佳組合。對全體成員進(jìn)行考核，通過目標(biāo)管理方式實(shí)現(xiàn)教職員工的自我管理。采用必要的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和有效的精神嘉獎(jiǎng)相結(jié)合的方式，讓教職員工產(chǎn)生歸屬感。在檢查、激勵(lì)、反饋的過程中，完成組織目標(biāo)、任務(wù)。
5.全面協(xié)調(diào)能力。
事物總是在矛盾中發(fā)展起來的。作為學(xué)校中層干部，起的是橋梁、紐帶作用，從這個(gè)意義上講，協(xié)調(diào)就是溝通，就是及時(shí)上傳下達(dá)，傾聽“民心”，反映“民意”，解讀校長之聲，是共識協(xié)調(diào)；學(xué)校中層干部直面教職員工，碰到的現(xiàn)實(shí)問題要多一些，協(xié)調(diào)就是理順，創(chuàng)設(shè)人與人、人與事、處室與處室之間的交往環(huán)境，是關(guān)系協(xié)調(diào)。最好的協(xié)調(diào)原則就是實(shí)現(xiàn)共贏。
6.深刻洞察能力。
這是一種判斷思維能力。中層干部雖然不是學(xué)校的決策者，但是應(yīng)該義不容辭地為校長決策提供事實(shí)依據(jù)。要善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，認(rèn)真分析事情的來龍去脈，提煉出真實(shí)的信息，供校長決策參考。對教職員工中出現(xiàn)的苗頭性問題或改革中的一絲曙光，能洞察先機(jī)，及時(shí)予以抑止或張揚(yáng)。未雨綢繆，是有洞察力的表現(xiàn)。
7.有效授權(quán)能力。
不可能所有事情都親歷親為，中層干部要明確自己的職責(zé)就是培養(yǎng)下屬共同成長，成就下屬就是成就自己。因此，無論是管教學(xué)的，還是抓后勤的，都應(yīng)該最大限度地賦予助手、下屬責(zé)、權(quán)、利，全體教師才有成就感和責(zé)任感。同時(shí)，中層干部要勇于為教職員工承擔(dān)工作中的失誤，不把屬于自己的責(zé)任推給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。
8.大膽創(chuàng)新能力。
中層干部應(yīng)該時(shí)時(shí)、事事都有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。執(zhí)行不是簡單復(fù)制領(lǐng)導(dǎo)的命令，不是機(jī)械地照搬教條，應(yīng)該是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。在制定計(jì)劃、實(shí)施方案的過程，要有中層干部自己的智慧，不斷地在工作中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。解決問題的過程，也就是向創(chuàng)新邁進(jìn)的過程。這樣，校長的決策在執(zhí)行的過程中，就能不斷完善、科學(xué)，創(chuàng)新也在執(zhí)行過程中成為組織解決問題的文化。
三、怎樣提升執(zhí)行能力
1、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)
作為中層領(lǐng)導(dǎo)，要堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)和自己業(yè)務(wù)有關(guān)的書籍，積極參加學(xué)校的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，有針對性的選擇學(xué)習(xí)材料。使自己的工作有創(chuàng)新、有思路，有舉措。另外，要堅(jiān)持自學(xué)讓自己的頭腦中總有新的理念存在，只有這樣，工作才能站在一定的高度。
2、樹立服務(wù)意識
榜樣的力量是無窮的。中層領(lǐng)導(dǎo)在工作上一定要為全體教師作出模范和表率。領(lǐng)導(dǎo)對工作認(rèn)真的態(tài)度會影響廣大教師，在任何時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)都是教師的榜樣，做事要公平、公正，要有原則性、處理問題要一視同仁，透明度要強(qiáng)。全身心地投入事業(yè)，注意自己的一言一行、一舉一動(dòng)。
處處嚴(yán)于律己、以身作則。要求群眾做到的，自己帶頭做到；要求群眾不做的，自己帶頭不做。自覺做到自重、自省、自警、自勵(lì)，為全體教師樹立良好的榜樣。
3、建立和諧關(guān)系
遇見問題要及時(shí)公正地給與解決，處處維護(hù)教師的利益，能經(jīng)常和教師溝通，把他們的意見和建議及時(shí)反饋給領(lǐng)導(dǎo)，把領(lǐng)導(dǎo)的工作意圖傳達(dá)給教師，這樣才能使教師和領(lǐng)導(dǎo)在相互溝通和理解的基礎(chǔ)上開展工作，領(lǐng)導(dǎo)才會信心十足，就會有和諧愉快的工作氛圍。
作為一名中層干部，如果具備了團(tuán)隊(duì)管理能力、執(zhí)政能力、協(xié)作能力、溝通能力，就能順勢而上、不斷超越。