一.用“真心”來(lái)澆灌幼苗
心守一抹暖陽(yáng)，靜待一樹(shù)花開(kāi)。每個(gè)孩子都是一粒花的種子，只要用心去澆灌，終會(huì)有綻放的一天。劉老師用自己的智慧、愛(ài)心和和耐心，對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)。她的課堂，經(jīng)�？梢钥吹胶笈艑W(xué)生主動(dòng)搬著凳子往前排聽(tīng)課的現(xiàn)象，在課堂上，她關(guān)注每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)提醒跑神學(xué)生好好聽(tīng)課，對(duì)于狀態(tài)一直不佳的學(xué)生，她會(huì)在課下找到孩子詢(xún)問(wèn)原因，經(jīng)常跟學(xué)生談心，通過(guò)與學(xué)生的交流，反思自己教學(xué)的不足。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的過(guò)關(guān)，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，認(rèn)真批改，與學(xué)生真誠(chéng)相處，同時(shí)嚴(yán)格要求每個(gè)學(xué)生，嚴(yán)慈相濟(jì)，所以她收獲了一大批“粉絲”。她認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的閃光點(diǎn)，每一個(gè)孩子的本性都是好學(xué)的，那些所謂的“差生”，只是比別人接受知識(shí)的速度慢了一點(diǎn)，或者沒(méi)有掌握好的學(xué)習(xí)方法。但往往是因?yàn)閯澐值?ldquo;三六九等”，讓他們被貼上 “差生”的標(biāo)簽，進(jìn)而喪失了學(xué)習(xí)的自信和積極性。作為一名老師，需要為每一位學(xué)生付出同等的耐心。
二.用“勤奮”來(lái)鞭策自我
為了能夠讓更多的學(xué)生聽(tīng)懂學(xué)會(huì)，劉老師不斷的虛心向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，堅(jiān)持每節(jié)課先聽(tīng)課再講課，一學(xué)期聽(tīng)?zhēng)资?jié)課，再根據(jù)自己班的情況認(rèn)真精心備課，所帶班級(jí)成績(jī)一直名列前茅，她上一節(jié)課就會(huì)進(jìn)行一次反思，處理的不好的地方在下一節(jié)課及時(shí)改進(jìn)，不聽(tīng)課不備課的時(shí)候，她還多做習(xí)題，細(xì)心琢磨，規(guī)范語(yǔ)言，及時(shí)虛心請(qǐng)教同組老師這道題怎么寫(xiě)得分，怎么寫(xiě)不得分，應(yīng)該怎么處理難點(diǎn)、應(yīng)該怎么講解難題，同時(shí)還會(huì)主動(dòng)找所帶班級(jí)的班主任老師，向他們請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，問(wèn)問(wèn)他們課堂管理班級(jí)的方法，她不斷改進(jìn)教法，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。在教學(xué)中，注重效率，潛心研究教材、教法和學(xué)法。精心處理好教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，真正做到精益求精。在課余時(shí)光總是不斷地學(xué)習(xí)，用心運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。課下及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度。與學(xué)生們平等相處，用愛(ài)與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認(rèn)為她既是值得尊敬和信任的師長(zhǎng)、又是親密的好朋友。
三．用“鉆研”來(lái)提高業(yè)務(wù)
要做到每節(jié)課高效，關(guān)鍵還是對(duì)自己教育教學(xué)的鉆研、創(chuàng)新。在教學(xué)中，劉老師深刻體會(huì)到要以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán)，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，尊重學(xué)生探究精神，做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生去探究。所以劉老師在課上總會(huì)留出讓學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都要張嘴回答問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生面批作業(yè)，對(duì)主動(dòng)問(wèn)題的學(xué)生更是多加表?yè)P(yáng)，還將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理的分配，讓學(xué)生分層合作，完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生的層次不同，思考的效率不同，往往會(huì)造成一些學(xué)生怕思考，懶于探索，依賴(lài)人的思想，所以她根據(jù)不同的情況給不同小組布置不同層次的任務(wù)，也使得不同層次的學(xué)生都有不同的挑戰(zhàn)，非常好的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生有了思考問(wèn)題的時(shí)間，能完成自己的任務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)生的信心，學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識(shí)也會(huì)有一定的系統(tǒng)化、條理化。
