總有人將老師比喻成園丁，說他們辛勤培育、灌溉一顆顆的小樹苗，直到他們長成參天大樹；有人說教師是“斷案警察”，每個(gè)課間都在處理學(xué)生間的小摩擦，為他們排憂解難；而余賽賽老師更愿意將老師形容為“牧羊人”。每天帶著自己一圈調(diào)皮搗蛋的“羊兒”，看著他們成長。
如何在四年內(nèi)將自家的羊兒養(yǎng)得更好呢？余賽賽老師這個(gè)“牧羊人”有以下幾點(diǎn)看法。
教會(huì)羊兒自己吃草
羊兒要長大，首先要學(xué)會(huì)自己“吃草”。這就意味著學(xué)生要學(xué)會(huì)聽課。班主任不再扮演班級(jí)管理中舉足輕重的角色，而是由學(xué)生接棒， 實(shí)現(xiàn)自主管理。這就要求讓學(xué)生先要形成自覺關(guān)心班集體的意識(shí)。班主任引導(dǎo)學(xué)生建立“班集體”這一概念。我們學(xué)校根據(jù)各個(gè)年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，制訂了：自律，自主，自信，自強(qiáng)的年級(jí)行為目標(biāo)。余老師認(rèn)為，而自律和自主就要求孩子們學(xué)會(huì)自己“吃草”。這主要包括以下兩個(gè)方面。一、學(xué)生要學(xué)會(huì)自律。課堂上認(rèn)真聽講，聽清楚老師的要求，認(rèn)真汲取養(yǎng)分。二、學(xué)生要學(xué)會(huì)自主。在沒有外界督促的情況下，能自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來充盈自己的知識(shí)。
訓(xùn)練羊群的“領(lǐng)頭羊”
從學(xué)生中找到“領(lǐng)頭羊”。余老師認(rèn)為，這里的“領(lǐng)頭羊”并不是班干部，而是指學(xué)習(xí)積極且有正氣的學(xué)生。他們代表了一個(gè)班的學(xué)風(fēng)，而且對(duì)班里其他同學(xué)起到了很大的影響作用，因?yàn)�，這幾位“領(lǐng)頭羊”的挑選需要慎之又慎。班主任可以從以下幾個(gè)方面來著手：一、選出班級(jí)前15名同學(xué)。分別進(jìn)行談話。根據(jù)成績分析優(yōu)勢(shì)學(xué)科和弱勢(shì)學(xué)科，并制定出具體可操作性的措施，讓他們?cè)诮酉聛淼膬蓚�(gè)月內(nèi)堅(jiān)持下來，并保證下次考試可以見到成效。二、班主任暗中觀察這15名同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。到教室后有沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、課堂上有沒有說閑話的行為、早到和遲到情況有沒有以及談戀愛等等。一旦發(fā)現(xiàn)，就必須從“領(lǐng)頭羊”中剔除，需要重新挑選“入圈”的羊兒。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由這部分學(xué)生決定的。他們對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍起著至關(guān)重要的引領(lǐng)作用。一、課前，當(dāng)其他同學(xué)來到班集體，看到成績靠前的學(xué)生在學(xué)習(xí)，他們也會(huì)受到感染，自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。有班干部對(duì)班集體有著最直接而全面的引領(lǐng)作用。讓孩子民主選舉，自主管理，讓每一個(gè)孩子參與其中，這將使班級(jí)建設(shè)“型散而神不散”充分發(fā)揮了個(gè)體的主觀能動(dòng)性，讓班集體永葆活力。二、課上，中等生大多數(shù)不知道如何記筆記。那么他們可以認(rèn)真觀察這部分“領(lǐng)頭羊”，跟著他們學(xué)，什么地方需要記筆記，需要記在哪里等等。慢慢地，他們也會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣。
其次，余老師建議班主任要放下手中的“鞭子” ，要做學(xué)生學(xué)習(xí)、情感上的引導(dǎo)著，要建設(shè)情感教育，建設(shè)溫暖的班集體。這就需要班主任要以真摯的感情去激發(fā)學(xué)生的真情。
創(chuàng)造安全的吃草環(huán)境
同樣是將羊群趕進(jìn)草坪吃草，高明牧羊人會(huì)把羊群趕進(jìn)一塊既水草豐美又相對(duì)安全的草坪，讓羊群安心盡情地吃草，專心汲取養(yǎng)分，快速成長。余老師認(rèn)為，這寓意著班主任要想管理好學(xué)生，首先應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。嘈雜的課堂環(huán)境，精疲力盡地人際關(guān)系都會(huì)使學(xué)生沒辦法集中注意力，甚至對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。學(xué)習(xí)使學(xué)生主觀進(jìn)行的一項(xiàng)活動(dòng)。好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的前提保障。因此，作為牧羊人，要替羊兒掃除一切障礙。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生就不想進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，甚至抵觸進(jìn)課堂。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍
需要組建好一個(gè)團(tuán)結(jié)健康的班集體。所謂團(tuán)結(jié)健康的班集體就是人心要齊，風(fēng)氣要正，絕不能讓一些不好的風(fēng)氣成為引導(dǎo)學(xué)生的主流。班級(jí)要有班級(jí)的目標(biāo)和宗旨，什么該提倡發(fā)揚(yáng)，什么該明令禁止，班主任必須要旗幟鮮明地亮出來。
依托羊群的“牧羊犬”
訓(xùn)練有素的“牧羊犬”是“牧羊人”的左右手。牧羊犬可以在羊群外出吃草的過程中時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行監(jiān)督，防止有羊群突破安全區(qū)，預(yù)防個(gè)別迷路的羔羊。在學(xué)習(xí)上也是一樣。老師要善于培養(yǎng)自己的左右手。班主任一定要有自己的幫手，他們可以在班主任不在教室的時(shí)候起到監(jiān)督作用。但是，要想讓學(xué)生對(duì)他們徹底信服，他們必須首先得到培訓(xùn)：其身不正，雖令不從。想要管別人，自己要先做表率。如果你自己管不住自己的言行舉止，嘴巴愛說話，手上動(dòng)作也不少，那么別人在亂說話的時(shí)候，你去勸誡，估計(jì)會(huì)有人這么說你：你自己還說話呢，憑什么管我。所以要想讓自己有信服力，需要做到“其身正，不令而行。”
教師是牧羊人，吹著的牧笛就是不朽的童話。希望有多的班主任可以像余老師這樣，做一個(gè)快樂的“牧羊人”。
