——濮陽市油田第六中學舉辦第36屆教學展示課之語文展示篇
10月16日下午，油田六中第36屆教學展示課暨“四課型”達標第二周期立標活動繼續(xù)進行。第二場是語文學科展示，由七年級韓淑賢老師和八年級趙鵬老師授課，學校領導和語文教研組全體老師參加了本次教研活動。
韓淑賢老師的文言文新授課《陳太丘與友期行》采用“6+1”教學模式展開學習。老師通過檢測強化學生對文言實詞和成語的積累，與考試題型緊密聯(lián)系。在“思”和“議”的環(huán)節(jié)，老師先指導方法，為學習重點搭建支架，再讓學生獨立思考完成導學案。為避免1、2號組長掌控話語權，要求小組討論時從6號開始依次發(fā)言，讓每個學生都有表達的機會，也把1、2號學生的能力提升到協(xié)調秩序、管理小組、整合答案的高階層面。把小組合作學習進行細化要求，讓學生明確自己的角色和任務，自然就有事可做，減少了“吃瓜群眾”的存在。
趙鵬老師的綜合性學習課《人無信不立》創(chuàng)設真實的語言應用情境——參加以“誠信”為主題的演講比賽，撰寫演講稿，這是這節(jié)課設計上的巧妙之處。在老師的引導下，各小組積極進行展示交流、比較分析、仿寫練筆等活動。老師在與學生的交流中插問啟發(fā)，智慧調控了學生的思考方向，通過給示例、問題串、明方法等教學手段逐漸呈現(xiàn)出一篇演講稿的基本框架。學生將課堂上每個學習活動的成果有機整合，就形成了一篇演講稿的大體模樣，一切都顯得水到渠成。每個學習活動就是語言運用的過程，演講稿的誕生就是這節(jié)課學生的學習成果。雖然學生展示的演講稿還有一些瑕疵，但學習的過程遠比結果更重要，學生思維的參與才是這節(jié)課的核心任務。語文活動化、情境化讓學生實實在在感受到語言的工具性作用。
備課組長王淑娥、田建方老師分別對兩節(jié)展示課做了精彩的點評，也與老師們交流了在“6+1”教學模式實踐過程中的疑惑。孟校長針對聽課調研中了解到的相似問題做了精準的解答，為老師們逐一講解了“導、思、議、展、評、檢”和課后“用”的含義。通過聆聽孟校長的講解，大家明確了“思、議、展”環(huán)節(jié)對應的就是小組合作學習活動，二者并不沖突，并且不能把“評”僅僅理解為評價，它是老師對學生展示成果的梳理、爭論疑點的解答、規(guī)律定理的明示、拔高拓展的深挖。展示課不僅是展示老師個人教學能力、學科組教研智慧的平臺，也是共同交流探討、促進專業(yè)成長的大好契機。
“三六三”主體教研模式是油田六中堅持多年的教研特色，而展示課是其中非常重要的梯級賽課，是全校層面的大型教研活動。在日臻成熟的主體教研模式中尋求“質”的提升，是學校近幾年來不斷探索的教學改革方向。相信全體老師只要用心做教育，用愛做人師，潛心鉆研，深耕課堂，定會讓學校“三六三”主體教研模式增添活力，綻放異彩。
