閱讀是教師成長(zhǎng)的必由之路，要讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，教師就要先讀書。為提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)，鍛造一支學(xué)習(xí)型、研究型班主任隊(duì)伍，濮陽(yáng)市油田第六中學(xué)利用假期在班主任中持續(xù)開展“共讀一本書”活動(dòng)。
2024年寒假，班主任老師們的共讀書目是《我就想做班主任》。這本書是全國(guó)知名班主任、全國(guó)模范教師、天使教師于潔做了20多年班主任還要繼續(xù)做班主任的回答。于潔老師把自己的生命之根深深地扎在教室里，用大量生動(dòng)感人的教育案例和深刻的教育思考詮釋了一個(gè)真正幸福的、有成就感的成功班主任的模樣。
2月19日、20日，是老師們相約在線上開展讀書交流活動(dòng)的日子。大家用“曬心得”的方式結(jié)合自身帶班經(jīng)歷和工作體驗(yàn)，從不同角度暢談自己讀書的所思所想、所感所悟。
陳海云老師感慨“這本書讓自己找回了教育初心”；“面對(duì)又懶又賴的極低分?jǐn)?shù)學(xué)生怎么辦”話題，張方圓老師找到了答案；衡娟老師更加堅(jiān)定了自己“以愛育愛”的教育情懷；晁曉銘老師對(duì)自己提出了五條具體的行動(dòng)準(zhǔn)則，行走在追求更高教育水平的路上；范曉玲、王亞?wèn)|、李蒙蒙、馬春曉、徐文倩老師提醒自己“慢下來(lái)、靜下來(lái)”，陪伴學(xué)生成長(zhǎng)；管旭倩老師對(duì)書中“家庭、家長(zhǎng)的教育作用”觀點(diǎn)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴；馬歡、余賽賽、管永娥老師堅(jiān)定了快樂(lè)教育和挫折教育并存的教育理念；田建方老師崇尚保持良好心態(tài)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不拋棄不放棄任何一名學(xué)生；曹曉姣老師闡述了一名年輕老師在時(shí)刻提醒自己牢記教育初心；司開斌、陳淑霞老師對(duì)“公平公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生”感慨頗豐；楊慧芳老師意識(shí)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力的重要性；董建風(fēng)、李冰老師對(duì)“用對(duì)待生活的態(tài)度對(duì)待教育”深有感觸；韓紅芳老師意識(shí)到在日常工作中觀察和了解學(xué)生行為背后的問(wèn)題是解決問(wèn)題的關(guān)鍵；李樹軍老師在日常教育中堅(jiān)守“先平靜了自己的內(nèi)心，再平和地教育學(xué)生”的原則；劉一帆、楊真老師通過(guò)閱讀本書，找到了班主任職業(yè)幸福感的鑰匙；薛丙振老師尊崇“仰望天空與腳踏實(shí)地”的工作理念；楊夢(mèng)晗老師最認(rèn)同書信溝通的教育作用；姚衛(wèi)東、石月云老師對(duì)“立德樹人”有了更深刻地理解；盛金金老師不僅對(duì)“共情”有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，還對(duì)新學(xué)期的自己提出了具體行為要求；齊現(xiàn)雷老師在閱讀中體會(huì)到了“學(xué)高為師 行為示范”的意義；劉曉貞老師認(rèn)同“解決難題的過(guò)程就是成長(zhǎng)的過(guò)程”的觀點(diǎn)；蘇崢老師用書中的三句話勉勵(lì)自己，至真至情；“從明天起，做一個(gè)篤定的人”一文， 為趙社文老師今后的教育之路起到了指導(dǎo)作用；黃體德老師用五條備忘錄提醒自己“學(xué)生有差異，愛心伴成長(zhǎng)”；薛爽老師在感受到團(tuán)隊(duì)溫暖的同時(shí)，明確了教育方向；程亞靜老師深刻理解了教師的工作就是度人度己的含義；王艷靜老師回顧了一學(xué)期以來(lái)的新任班主任工作經(jīng)歷和成長(zhǎng)歷程，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)足跡躍然紙上；趙鵬老師邊閱讀邊反思，三年的班主任經(jīng)歷，她真正做到了言傳身教，守護(hù)成長(zhǎng)。
書香潤(rùn)假期，閱讀伴成長(zhǎng)。本期“共讀一本書”活動(dòng)展示了班主任老師們的讀書成果，達(dá)到了交流共享、互促共進(jìn)的目的。希望老師們把自己當(dāng)作一粒火種，點(diǎn)亮自己，照亮學(xué)生，做一個(gè)真正的悅讀者、領(lǐng)讀者、伴讀者、助讀者、薦讀者。
